Recursos

S'enten per personalització l'activitat, pràctica o experiència que vincula els interessos, objectius i opcions dels aprenents amb els objectius i activitats educatives a partir de la seva participació.

Aquest entorn, que posa l'infant al centre i connecta els recursos i agents educatius del territori, li ofereix les competències d'aprenentatge necessàries per afrontar la nova realitat social actual.

La recerca identifica factors d’èxit de les activitats extraescolars i apunta que les que influeixen en la millora dels resultats acadèmics reuneixen les característiques que resumim, en aquesta infografia.

Una escola o institut 360 és el que treballa en xarxa amb d’altres agents, temps i espais educatius per millorar les condicions d’igualtat educativa de l’alumnat. Descrivim 13 característiques que els defineixen.

La recerca és clara. L’aprenentatge que pot canviar la trajectòria de vida d’una persona es produeix quan combinem els interessos personals, les oportunitats educatives dins la pròpia comunitat i els espais de suport entre iguals i amb adults.

L’evidència internacional apunta a la vàlua que les activitats extraescolars aporten, no només a l’aprenentatge dels nois i noies, sinó també a la pròpia comunitat.

La proposta de nous horaris escolars d’Educació a l’Hora contempla avantatges pel conjunt del territori. D’una banda, el treball en xarxa que connecta els recursos educatius de l’entorn i les escoles, optimitza els recursos de la comunitat.

Les entitats de lleure educatiu tenen uns trets característics i fan servir una metodologia que facilita el treball de competències com l’aprenentatge al llarg de la vida, l’autogestió, la interacció amb d’altres...

Més i Millors Oportunitats Educatives, Aprenentatge connectat, Equitat i Governança. L’Educació 360 proposa una concepció de l’educació entorn aquests 4 eixos i defensa la necessitat que tots els projectes amb mirada 360 els incorporin.

La nova guia Repensem els projectes educatius comunitaris, en clau 360, elaborada per l’Aliança, planteja 10 sessions de treball per ajudar-vos a guiar el vostre itinerari de treball.

Les 7 macro competències, que defineix la UNESCO com a base per als currículums de l’educació del segle XXI, estan molt presents en el lleure educatiu. Així ho recull la nova publicació Competències per a la vida en el lleure educatiu.

Chicago Learning Exchange és una organització de Chicago que treballa amb l'objectiu de crear una comunitat connectada, on tots els aprenentatges tenen valor.

El darrer informe del portal FAROS de promoció de la salut i el benestarinfantil de l’Hospital Sant Joan de Déu Barcelona analitza perquè el 80% de les nenes no realitza l’activitat física mínima recomanada per l’OMS i planteja propostes per a canviar aquesta tendència, dins l’àmbit de l’escola i dins del familiar.

La participació dels infants de 3 a 14 anys en activitats extraescolars no esportives, com les de caràcter artístic, ha baixat més d’un 10% de l’any 2011 al 2015.

Participar en determinades activitats extraescolars equival a un guany de dos mesos sobre el progrés acadèmic mitjà de l’alumnat, en un curs escolar. Realitzar activitats fora de l’horari lectiu millora els resultats acadèmics, dota d’una major predisposició a l’aprenentatge i incrementa les expectatives formatives per a l’educació post-obligatòria.

És en el no temps lectiu, on es produeixen més desigualtats. Estudis recents apunten que els infants amb menys recursos tenen dificultats per accedir als aprenentatges que es donen més enllà de l’horari lectiu.